原先對自閉症的觀念就是及早融入社會活動，積極學習生活自理能力，以及人際關係。
但是，當我們實際去接觸到教育單位，從托兒所、小學、國中之後，才知道現實是可怕的。從小港到鳳山、五甲地帶拜訪了所有看到的托兒所、幼稚園，剛開始都相談甚歡，到最後告知尚軒是自閉兒時，接洽人員態度立即轉變，說的好聽的就是園區沒有特教老師，或是沒有帶過自閉兒的經驗，怕會耽誤到尚軒的學習。後來卻是離家最近的農會附設的高松托兒所園長鄭玉燕，改變了尚軒的一生。
國小階段更是令人心灰意冷，學區的小學校方竟然要我們去啟智學校，言下之意就是學校不收，在媽媽疲於奔命的請人協助下，校方雖然同意讓尚軒入學，老師卻都互推皮球拒絕接納。幸得三年級蔡俊男老師，影響了尚軒的學習態度。
尚軒在小學時期即表現優異的音樂才能，時任高雄市長吳敦義曾允諾協助音樂學習資源。六年級時原來已經安排好在新興國中普通班就讀，卻沒想到鑑輔會的評估，開學將近，教育局的政令卻遲遲未知，媽媽打聽下，才得知已經私下被安排到大仁國中特教班，校方也沒有通知家長協調，這種無視人權，罔顧身障者受教育權益法規者，豈是教育單位應有之職責。
尚軒沒有因此完全失去學習音樂的機會，靠著自己的優勢，獲得了愛心老師的支持與付出，即使未能接受正規的教育訓練，也努力地發展自己潛能。
此時，尚軒也遇到了貴人而嶄露頭角，漸漸走上了音樂之路。
